Consiliul Științei Internaționale (ISC) este campionul dreptul de a participa și de a beneficia de știință ca drept universal al omului, parte integrantă a viziunii sale despre știință ca un bun public global. Prin noua sa interpretare, ISC abordează lacune critice în înțelegerea și implementarea acestui drept, rafinându-i sensul și semnificația. Înrădăcinat în comunitatea științifică, acest efort completează inițiativele Națiunilor Unite și dă putere oamenilor de știință să modeleze și să susțină în mod activ acest drept global. Fără apărarea libertății și responsabilității științifice și a asigurării recunoașterii universale a acestui drept, rolul transformator al științei în societate nu poate fi pe deplin realizat.
Educația este fundamentală pentru dreptul la știință, deoarece nu poți nici să beneficiezi și nici să participi la ceva ce nu înțelegi.
Nevoia de cunoaștere științifică stă la baza societății în care trăim – fie că este vorba despre înțelegerea efectelor schimbărilor climatice sau a răspândirii virușilor și a beneficiilor vaccinurilor în timpul pandemiei de COVID-19, sau chiar a ceva la fel de elementar, zilnic și omniprezent precum utilizarea. un smartphone.
Pentru a fi alfabetizat științific, aveți nevoie de două lucruri: acces la informații și o înțelegere de bază a științei. Pentru a înțelege știința, trebuie să aveți o educație - orice alt aspect al participării și al beneficiului de știință decurge din asta.
Dar în întreaga lume, copiilor cu dizabilități li se spune adesea că nu pot studia știința, pur și simplu pentru că trăiesc cu un handicap. Un profesor ar putea spune: „Îmi pare rău, ești orb; Nu știu cum să te învăț chimia” sau „Dizabilitatea ta îngreunează.”
Dacă ne gândim la acest lucru în contextul dreptului la știință, asigurarea accesului la educația științifică pentru persoanele cu dizabilități devine parte a susținerii unui drept al omului.
O altă barieră comună este lipsa accesului la informații într-un format adecvat. Dacă sunteți orb, informațiile sunt disponibile în Braille? Dacă aveți un vedere parțial, este scris cu litere mari? Dacă sunteți surd din punct de vedere cultural, este oferit în limbajul semnelor ales de dvs.?
Dincolo de asta, contează și contextul și modul în care informațiile sunt predate. Luați efectul Doppler: este adesea predat folosind un videoclip cu o mașină de pompieri, mașină de poliție sau un tren. Dacă ești o persoană cu dizabilități – să zicem, ești surd – acel videoclip nu are sens pentru tine.
Mă gândesc la alte modalități de a vă învăța despre efectul Doppler care nu au nimic de-a face cu sunetul, dar modul implicit – cel puțin într-o clasă de fizică din America de Nord – se bazează pe această presupunere că împărtășim cu toții același cadru de referință.
Când mi-am început doctoratul în genetică la Universitatea din Toronto, am fost primul doctorand biomedical cu deficiențe de vedere acolo. Nu existau standarde de accesibilitate în laboratorul meu – a trebuit să le dezvolt. Doisprezece ani mai târziu, când un alt student cu pierdere a vederii a început un doctorat într-o secție similară, același lucru s-a întâmplat. Nu fuseseră schimbări sistemice și toate suporturile lui trebuiau construite de la zero.
Când ne-am conectat în cele din urmă, primul lui comentariu la mine a fost: „Am crezut că sunt singur”. Acest sentiment de izolare este una dintre cele mai mari bariere pentru persoanele cu dizabilități în știință.
Sistemul de învățământ acționează ca o pâlnie care se îngustează, împingând persoanele cu dizabilități în fiecare etapă. Turnați copiii cu dizabilități într-o parte, iar din cealaltă parte, obțineți această picurare minusculă, picurare, picurare de muncitori calificați care rămân pe teren.
În această lumină, este adesea văzut ca mai bine să devii elevii cu dizabilități departe de știință. Este mult mai ușor să spui: „Să nu mergem acolo”.
Dar dacă spunem că fiecare ființă umană are dreptul de a participa și de a beneficia de știință – ceea ce înseamnă că fiecare ființă umană are dreptul la cunoaștere despre știință – asta schimbă tenorul conversației.
Conversația nu mai poate fi: „Ești primul genetician orb despre care am auzit vreodată, așa că nu sunt sigur ce să fac cu tine” (o poveste adevărată; asta sa întâmplat de fapt în al treilea an). În schimb, ne gândim la cum să facem predarea și practicarea științei accesibile pentru toată lumea și incluzivă pentru toată lumea.
Această încadrare schimbă focalizarea. Ne obligă să luăm în considerare mai mult decât 1 miliard de persoane în lumea cu dizabilități și se asigură că știința și educația științifică le includ.
Scăpăm de această idee că nu există o masă critică de oameni de știință cu dizabilități, așa că cui îi pasă? De ce ar trebui să ne deranjem? Pentru că este un drept universal al omului. Trebuie să ne pese. Trebuie să ne deranjem.
Ca om de știință, sunt întrebat tot timpul: „De ce ar trebui să-mi pese de accesibilitatea în știință?” Răspunsul general este că diversitatea stimulează inovația și productivitatea. Dar într-adevăr, răspunsul este că, dacă nu includem persoanele cu dizabilități, ne limităm știința – va fi inevitabil defectuoasă. Facem știința greșit. Identitatea unui om de știință este construită în jurul rigoarei și a face lucrurile bine și corect. Este vorba de a fi meticulos și de a dezvolta cel mai bun răspuns posibil pe care cineva îl poate dezvolta la o întrebare. Deci, a-i spune unui om de știință că incluziunea înseamnă a face știința corect este mult mai semnificativ decât a-i spune unui om de știință incluziunea echivalează cu inovație.
Dacă participarea și a beneficia de știință este un drept universal al omului, atunci includerea persoanelor cu dizabilități este esențială. Ne asigură că facem bine știința și în beneficiul tuturor – nu doar a 80% din populație.
Dr. Mahadeo Sukhai, Director de Cercetare și Ofițer șef de incluziune și accesibilitate – Echipa IDEA, Institutul Național Canadian pentru Nevăzători.
Dr. Sukhai este primul genetician orb congenital din lume. Mahadeo are o experiență de peste 20 de ani ca profesionist al accesibilității și incluziunii și ca cercetător în acest spațiu, precum și o experiență de peste 25 de ani ca om de știință, cercetător și educator în științe medicale și discipline legate de sănătate. Dr. Sukhai este un expert de top în accesibilitatea la educația postsecundară și la angajare pentru persoanele cu dizabilități.
Consiliul Internațional de Știință (ISC) a lansat interpretarea sa a „dreptul de a participa și de a beneficia de știință”, oferind un cadru clar pentru înțelegerea acestui drept fundamental.
Interpretarea subliniază obligațiile și responsabilitățile cheie necesare pentru a asigura accesul universal la știință și cunoștințele științifice, subliniind totodată protecția libertăților științifice și promovarea educației. Aliniat cu principiile ISC ale libertății și responsabilității în știință, acesta întărește viziunea științei ca un bun public global.
Dreptul la știință
Consiliul Internațional de Știință consideră că există un drept uman universal de a participa și de a se bucura de beneficiile științei și că este responsabilitatea guvernelor să creeze și să susțină oportunitățile cetățenilor de a folosi acest drept.
Dreptul la științăImagini de Yan Krukau on Pexels
Drepturi de autor
Acest articol cu acces deschis este distribuit sub Creative Commons Attribution CC BY-NC-SA licență 4.0. Sunteți liber să utilizați, să adaptați, să distribuiți sau să reproduceți conținutul pe alte forumuri, cu condiția să creditați autorul (orii) sau licențiatorul original, să citați publicația originală pe site-ul International Science Council, include hyperlinkul original și indicați dacă s-au făcut modificări. Orice utilizare care nu respectă acești termeni nu este permisă.
Declinare a responsabilităţii
Informațiile, opiniile și recomandările prezentate în blogurile noastre de invitați sunt cele ale colaboratorilor individuali și nu reflectă neapărat valorile și convingerile Consiliului Internațional de Știință
Citește mai multe despre Dreptul omului la știință are 76 de ani. Este un memento pentru noi toți să fim mai curioși 
Citiți mai multe despre Revendicarea științei ca drept al omului: Comentariu de la Raportorul Special al ONU în domeniul drepturilor culturale 
Citiți mai multe despre Avansarea dreptului la știință: un apel pentru protecție juridică și participare incluzivă 